【第2弾】なぜ教師は社会を知らないといわれるのか【世間知らず】

以前に書いた『【おかしな人が多い】教師は本当に社会を知らないのか？【社会経験がない】』の記事の反響が大きくて驚いています。

私は公立中学校で約9年間勤務し、荒れた学校から落ち着いて成績が優秀な学校など、さまざまな学校を経験しました。

結果、上記のような極端な二元論では到底結論付けることはできませんでした。

以前の記事では、「世間知らずの教師」「教師はおかしい」という原因を「ナルシシズム」の面から考えてみました。

一見、大人に見えても本当はヒゲが生えた5歳児だったというオチでした。

すべての教師がナルシシズムを持った5歳児だとは言っていません。

約9年間のなかでも素晴らしい教師をたくさん見てきました。

ただ世間で「教師は世間知らずだ」「おかしな人が多い」といわれる所以を現場で感じたことは確かです。

私自身の経験でも「変だな～」と感じた教師は少なからずいました。

もちろん賛否両論はありますし、どのような角度からアプローチするかによって見え方も異なってきます。

今回は「スタンフォード監獄実験」で証明された「普通の人が特殊な肩書きや地位を与えられると、その役割に合わせて行動してしまう」という角度からアプローチしました。

とにかく世間一般でいわれる「教師は社会経験がない」「世間知らず」「おかしな人」という言説を、今回はスタンフォード監獄実験から考えていきます。

もっと詳しく学校のことが知りたい方におすすめの記事です。

スタンフォード監獄実験とは

ES（エス）の題材となったのがスタンフォード監獄実験です。

つまり、元来の性格に関わらず、人は特殊な肩書きや地位を与えられると、その役割に合わせて行動するというものです。

学校という特殊な環境で、教師と生徒という対等でない立場から「おかしな教師」が誕生するのではないかというのが今回の仮説です。

あえて「特殊な」と表現したのは、学校は風通しが悪い古い体質が残った場所だからです。

学校から一歩出れば、「傷害罪」や「脅迫罪」「恐喝罪」にもなりかねない事象が平然と行われています。

指導という名目だったり、生徒同士、時には教師同士でも起きています。

しかし、警察が介入することはまれで、黙認したり隠そうという体質まであるのです。

私の約9年間の経験で、荒れた学校から落ち着いた学校もあったと言いましたが、学校が荒れ、過酷な環境であればあるほどスタンフォード監獄実験に似た環境になりました。

約80年前、ナチスのアイヒマンは、多くのユダヤ人を虐殺した指揮をとりました。

そのように聞くとアイヒマンは、冷酷非道な人物だと想像しますが、結婚記念日には必ず妻に花束を贈っていました。

アイヒマンは決して異常人格者ではなく、ナチスという環境下で虐殺という役割を担ったといわれています。

では学校というある種特殊な環境で、教師と生徒と立場が分かれ、一定の権力が与えられると「おかしな教師」が誕生するのでしょうか。

結論は半分正しく、半分間違いです。

学校や教師、生徒といってもさまざまで荒れた学校や落ち着いた学校、それぞれの人格も役割も異なります。

半分正しいとしたのは、学校が荒れ、よりストレスがかかる過酷な環境であればあるほど、与えられた権力や役割を強化してしまうのです。

では、次に経験者しか知らない学校の特殊な環境についてお話します。

世間しらずの教師が誕生する環境

風通しが悪い古い体質

まず俯瞰的に学校を見た時にいえるのが、すべてが風通しが悪く古い体質なんです。

ハード面ではトイレが汚い。

汚れているというより、作り自体が古く、和式便所が多く残っています。

ファックスを使用している。

大昔ではなく、2010年代の話です。

公務支援パソコンが普及してきたのですが、部活動の大会の申し込みはファックスや郵送が主でした。

ソフト面では、「親方日の丸式」で波風立てずに穏便に定年を迎えるという考え方。

The地方公務員です。

出世を目指す人は、口では「生徒のため」ですが、見ている先に生徒はおらず、地域であり教育委員会がありました。

その他も前例踏襲主義で、なるべくややこしいことは避けます。

まず、このような風通しが悪く古い体質がベースにあることを押さえておいてください。

教師は意外と体育会系

現在の感覚からすると体育会系は時代遅れのような気がします。

しかし、私が勤務していた2010年代は、まだまだ体育会系の臭いがプンプンしていました。

公務員という立場で一定の権力が与えられると、「長いものには巻かれろ」「寄らば大樹の陰」という考え方になってしまうのかもしれません。

ある意味身分が保障されている訳ですから、多少の問題があっても波風立てずにおこうと。

自衛隊や警察も同じですことがいえます。

上下関係を大切にしながらも内部では陰湿ないじめやパワハラが行われているという事実。

学校も然りです。

たとえば体育大会の朝は誰よりも早く出勤する。

与えられた役割や仕事ではなく、「そのようにせざるを得ない空気」があるのです。

いつも始発近い電車で出勤しているのに、さらに早い始発で駆けつけるともっと早い人がいるんです。

先輩教員から「遅いぞ、○○先生はもうやってるぞ」と追い打ちの言葉。

特に若い男性の教師は体育会系の雰囲気を求められます。

体育大会に限らず指導全体に渡ってです。

指導しきれないと「指導力不足」のレッテルを貼られるので、生徒指導や部活動で厳しい指導につながりかねません。

お客さんは子ども

良い意味でも悪い意味でもありません。

子ども相手の仕事は大変で、心理学など深い知識が必要とされます。

ただ以前の記事にも書いたように、子ども相手だからこそ教師が自分の非を認めなかったり、言いくるめたりもできてしまうのも事実なのです。

「教師は社会経験がない」、「世間知らずだ」といわれる所以はここにあるのかもしれません。

歳が離れれば離れ、親子やそれ以上の歳の差になれば指導なんて赤子の手をひねるようなものです。

もちろん、児童生徒の将来をきちんと考え言葉を選び指導している教師はたくさんいます。

私の息子は小学校低学年で、自宅学習のために国語の問題集を買いました。

問題集の冒頭に書いてあったことに衝撃を受けました。

塾でさえ補習塾・進学塾を問わず、明確な輪郭をもった技法を教えてくれるような所は、数少ないのが実情です。特に小学1～3年生ともなると、子どもだましの”お遊戯授業”が横行しがちなのです。

小学校低学年ではひらがなや漢字を覚え、教科書を音読できるようになればいいと思われがちです。

でもいつの間にか作文や読書感想文を書かなくてはいけなくなります。

中学3年生は、志望校のアドミッションポリシー（求める生徒像）を読んで、自己報告書を書くのですが、作文に苦戦する生徒を多く見てきました。

小学校低学年では、中学生のような5段階の成績は付きません。

さらに高校進学の内申点のように成績が結果に直結しないこともあり、ある意味授業がいい加減にしても何とかなってしまう側面が否めないのが現状です。

中学生であれば、「先生に変わってから成績が落ちた」「授業がわかりにくい」など必要以上の意見やクレームがきます。

さらに私自身が小学生だった時に、ある程度できた同級生の男の子が、体格のいい女性教師に指導されている場面を見ました。

指導というより、マシンガンのようなトークで圧倒し、言いくるめる印象だったのが忘れられません。

「わかった、もーいい、わかった、もーいい」と子どもに口を挟ませません。

まさに論理や説諭ではなく、「言いくるめる」という表現がぴったりで、子どもながらに理不尽だと感じたことを現在でも思い出されれます。

「お客さんが子ども」というのは、大人相手だと通用しないであろうことがまかり通ってしまうことがあるのです。

まさにスタンフォード監獄実験のように、教師と児童生徒という立場と与えられた権力がもたらす結果なのかもしれません。

荒れた学校

校庭にバイクが入ってきて暴走していたという学校もあれば、教師に反抗するなんて信じられないという学校もあるでしょう。

後者の学校を卒業された方にとって、これから話す荒れた学校が本当に実在するのかと疑いたくなるかもしれません。

昭和ではなく、2010年代のことですよ。

noteにも書いたかもしれませんが、初めて赴任した学校の廊下でトイレットペーパーが燃えていました。

事故ではなく、生徒がライターで火をつけたのです。

授業中、教室の後ろでトランプ合戦が行われ、クラスの1/3の生徒は離脱して廊下を歩いています。

勝手に塀を乗り越え学校外へ出て、飲み食いし、タバコで一服して帰ってきます。

「敬語を使いなさい」、「正しく制服を着なさい」という次元ではないのです。

タバコを吸っていても現認されなければオッケー、茶髪、私服でも対教師暴力をせずに授業を聞けば、基本的に指導はしないという方針でした。

繰り返しますが1970年代の昭和ではなく、2010年代の話です。

荒れた学校では、教師はまず自分の身の安全を確保する必要があります。

生徒が蹴った足が女性教師の手に当たり、指を複雑骨折させた事件も起きました。

毎日のようにどこかの学年で事件が起き、夜遅くまで指導や会議が行われます。

「またあの学年かよ」「またあの教科で」など教職員の心の余裕はなくなり、いつもギスギスしていました。

新たに異動した学校は、非常に落ち着いていて学力も優秀でした。

前の学校の癖が抜けずに生徒とタメ口で話していると、生活指導の先生から「生徒にタメ口を使わせてはダメ、指導しないといけない」と注意されました。

学校によって指導基準が異なるので、異動してから慣れるまで苦労します。

特に前の学校が荒れていて、「これくらいは指導しなくても大丈夫」と思うのですが、基準が全然違うんです。

ある体育の教師がものすごく落ち着いた学校へ転勤された後、驚きのエピソードを教えてくれました。

「あいつらちゃんと並ぶねん。号令通りに前にならえをするねんけど、手首から先を少しだけ下げるねん。それがあいつらの抵抗やねん」と笑っていました。

中学校と一言でいってもさまざまな学校があります。

特に荒れたしんどい学校では、刑務所や監獄に近い環境なんです。

余計に教師は立場や権力を行使して荒れた生徒を押さえて指導しようとします。

生徒は「教師は敵だ」と思い込み、さらに悪い手段を用いて権力に抵抗してきます。

こうなると負のループです。

映画ES（エス）の題材になったスタンフォード監獄実験でみられたように、元の性格より与えられた役割の要素が強く出てしまうのです。

結果、教師も生徒もエスカレートしてしまい暴言や体罰、対教師暴力に発展していくのかもしれません。

荒れた学校については下記の記事を参考にしてください。